Necesidades Educativas Especiales: se refieren a aquellas necesidades
educativas individuales que no pueden ser resueltas a través de los medios y
los recursos metodológicos que habitualmente utiliza el docente para responder
a las diferencias individuales de sus estudiantes y que requieren para ser
atendidas de ajustes, recursos o medidas pedagógicas especiales o de carácter
extraordinario, distintas a las que requieren comúnmente la mayoría de los
estudiantes.
Las Necesidades Educativas Especiales se refieren a las dificultades
mayores que presenta un estudiante, con relación al resto de los compañeros
para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o que presentan
desfases con relación al currículo por diversas causas y que pueden requerir
para prosperar en su aprendizaje de:
· Medios de acceso al currículo.
· Adaptaciones curriculares.
· Adecuaciones en el contexto
educativo y/o en la organización del aula.
· Servicios de apoyo especial.
Las Necesidades Educativas Especiales están relacionadas con las ayudas y
los recursos especiales que hay que proporcionar a determinados alumnos y
alumnas que, por diferentes causas, enfrentan barreras para su proceso de
aprendizaje y participación. Estos alumnos y alumnas pueden ser niños de la
calle, niños trabajadores, con algún tipo de discapacidad, de poblaciones
indígenas, etc.
Las necesidades educativas especiales, son todas aquellas dificultades que
presenta una niña o niño para seguir un ritmo de aprendizaje escolar
"normal", y que no es posible resolver mediante el curriculum
ordinario.
Esto quiere decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de
su educación, puede necesitar que lo apoyen para tener éxito escolar. Estas NEE
pueden ser por un tiempo determinado (transitorias) o durante todo el tiempo de
permanencia en el sistema escolar (permanentes).
Si vamos a una escuela común, nos encontraremos con diferentes niños, niñas
y adolescentes que pueden tener o no dificultades para aprender.
Actualmente en la escuela regular podemos encontrar un niño o niña con
discapacidad intelectual, con baja visión, con déficit atencional, o autismo o
trastorno del lenguaje, tal vez con problemas emocionales, fobias, embarazos
adolescentes, víctimas de violencia intrafamiliar, dificultades de aprendizaje
entre otros muchos trastornos, los que afectan el rendimiento escolar y la
adaptación de muchos escolares.
Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos
somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se puede
pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma
manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.
Existen varios apoyos que se deben brindar a todos quienes presenten una
NEE ya sea por un tiempo o de manera permanente, por ejemplo, el profesor
debiera hacer adecuaciones al currículo, esto significa que puede adaptar las
metodologías que usa para hacer clases, o que puede variar la forma de
evaluación, tal vez el camino sea modificar algunos contenidos, lo fundamental
es que se respete la diversidad y se trabaje en relación a lo que necesita el
estudiante y no a las expectativas del profesor o a los contenidos
obligatorios.
Otro apoyo a quienes presentan NEE es contar con otros profesionales, por
ejemplo fonoaudiólogo/a, psicólogo/a, profesor/a diferencial, terapeuta
ocupacional entre otros, quienes entregan claras orientaciones de cuáles pueden
ser los requerimientos de quienes presentan NEE.
Además de los apoyos humanos de diferentes profesionales, existen otros
elementos que pueden facilitar el proceso educativo como los recursos
tecnológicos, materiales y soportes como por ejemplo un puntero láser para
quien tenga trastorno motor.
Los niños/as o jóvenes que presentan NEE muchas veces no lo pasan bien en
el colegio, pues a pesar de que quieren aprender como el resto de sus pares, no
logran hacerlo, se frustran, son objeto de burlas y se pueden sentir
fracasados, esto claramente repercute en la autoestima y autoconcepto. En
muchas ocasiones los profesores no los incorporan en las clases y “les dan
tareas muy fáciles” creyendo erróneamente que eso es integrarlos a la
educación, esto no es así, integrar es dar oportunidades para alcanzar los
aprendizajes y desarrollo más normalizado posible, las personas con NEE no deben
ser objeto de lástima, eso NO es integrar, como profesores debemos tener altas
expectativas en que todo ser humano es capaz de aprender, si yo, como profesor,
responsablemente conozco a quien tengo enfrente.
Otro aspecto fundamental es la familia y el apoyo que puedan entregar a los
profesores en pro de beneficiar a sus hijos, esto solo se puede lograr
con un trabajo común, incorporando a padres y/o apoderados al trabajo escolar,
dando orientaciones de cómo trabajar en la casa, por ejemplo, si tenemos un
hijo con déficit atencional debemos tener una estructura clara, con una rutina
de estudio breve y precisa, si nuestro hijo/a tiene discapacidad intelectual
las metodologías de trabajo deben ir apoyadas de elementos significativos, o si
el niño/a tiene baja audición deberemos tal vez aprender un lenguaje
alternativo, con esto quiero señalar que la integración de cualquier persona
con NEE, sea la que sea, es responsabilidad de todos, de la sociedad, de la
escuela y de la familia. Para entregar educación de calidad, todos somos
protagonistas.
Las principales acciones para la integración se relacionan con
modificar los Proyectos Educativos, capacitar a todos los docentes,
sensibilizar a la comunidad completa, incorporar a padres y apoderados,
flexibilizar el curriculum, implementar sistemas de apoyo, valorar el proceso
educativo por sobre el producto clasificatorio, incrementar recursos materiales
y humanos que puedan asumir de manera adecuada y responsable, dando respuesta a
las necesidades que presenta la nueva población escolar que implica cada vez
más, reconocer las diferencias que existen entre los seres que conformamos esta
sociedad.
El término Necesidades Educativas Especiales aparece y se consolida con el
informe Warnock, en él se hace referencia a niños, niñas, jóvenes y adultos que
requieren de una o varias de las siguientes prestaciones educativas especiales
durante su proceso de desarrollo, enseñanza y aprendizaje:
- Provisión
de medios especiales de acceso al currículo a través de equipamientos especiales,
provisión de recursos, modificación del ambiente físico o técnicas de
enseñanza especializadas.
- Provisión
de un currículo especial o modificado.
- Particular
atención a la estructura social y clima emocional donde tiene lugar la
educación.
Las implicaciones del concepto de N.E.E son las siguientes:
Las N.E.E no se definen por las categorías diagnósticas tradicionales, sino
por las distintas ayudas y recursos pedagógicos, materiales y/o humanos que hay
que proporcionar para facilitar el desarrollo personal y proceso de aprendizaje
de los alumnos y alumnas.
Las dificultades de aprendizaje y de participación que experimentan los
alumnos, son de naturaleza interactiva. Esto supone que la evaluación y
respuesta educativa han de considerar tanto las dificultades y potencialidades
del alumno como de los contextos educativos, con el fin de identificar qué tipo
de ayudas hay que brindarle, y que modificaciones es preciso realizar en dichos
contextos para favorecer su desarrollo, aprendizaje y participación. Si bien,
en el caso de las personas con discapacidad, existen ciertas necesidades
especiales que se derivan de dicha condición, al margen del contexto en el que
se desenvuelven, no es menos cierto que muchas dependerán de otras variables
personales, educativas y sociales. Es importante, además, señalar que algunos
aspectos que se derivan de su discapacidad hay que abordarlos desde el sector
de la salud y no desde la educación, por lo que es fundamental una coordinación
y trabajo intersectorial.
El origen interactivo de las dificultades de aprendizaje nos remite a la
idea de relatividad de las necesidades educativas especiales y nos obliga a
situarlas en un continuo, al que las escuelas han de dar respuesta y que van
desde las más leves a las más significativas. Las necesidades educativas
especiales tendrán matices distintos en función de la respuesta y
características de cada escuela, más necesidades educativas especiales generará
en los alumnos.
Las necesidades educativas especiales además de relativas son cambiantes,
ya que pueden variar en función de los avances del propio alumno y de los
cambios de la enseñanza y entorno educativo. Es mejor entonces hablar de
“situación” como algo opuesto a “estado”.
Las necesidades educativas especiales pueden ser de carácter transitorio o
permanente. De hecho, hay alumnos que requieren ayudas y recursos sólo en un
momento determinado de su escolarización, otros en cambio requerirán de estos
apoyos en forma sostenida en el tiempo.
Las necesidades educativas ajustadas al diseño curricular se presentan por
nivel educativo en relación a las siguientes dificultades:
Educación Parvularia: Percepción e interrelación con las
personas y el entorno; desarrollo emocional y socio-afectivo; Adquisición y
desarrollo del lenguaje y la comunicación, adquisición de hábitos básicos;
desarrollo de habilidades sociales; orientación espacial, desarrollo de
habilidades para el desarrollo del apresto a la lecto-escritura y de nociones
básicas del cálculo.
Educación básica: Área de comunicación y lenguaje
oral y escrito, cálculo, conocimiento del medio social, natural y cultural,
educación artística y educación física.
Educación media: Desarrollo intelectual, personal y
social, interacción entre pares, ausentismo y deserción escolar, habilidades manifestadas
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Educación técnico-superior: Orientación profesional,
habilidades Personales y sociales, contraindicaciones académicas según tipo de
carreras.
Necesidades Educativas Especiales Transitorias, son problemas de aprendizaje que se
presentan durante un periodo de su escolarización que demanda una atención
específica y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de
su edad.
-Trastorno Emocional
-Violencia Intrafamiliar
-Embarazo adolescente
-Drogadicción
-Trastornos Específicos del Lenguaje
-Trastornos Específicos del Aprendizaje
-Aprendizaje Lento
-Trastornos conductuales
-Deprivación socio-económica y cultural
-Problemas de la conducta
Necesidades Educativas Especiales Permanentes, son aquellos problemas que
presenta una persona durante todo su período escolar y vida, ya que presentan
un déficit leve, mediano o grave de la inteligencia, en alguna o en todas de
sus implicancias sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas, de las que
resulta una incapacidad que se manifiesta en el ejercicio de las funciones
vitales y de relación, por tanto, necesitan de la atención de especialistas,
centros educativos especiales y material adecuado para abordar sus necesidades.
DISCAPACIDAD COGNITIVA: Retardo Mental y Trastorno de Déficit
Atencional e hiperactividad (TDAH), Síndrome de Down)
DISCAPACIDAD SENSORIAL: Discapacidad auditiva (Hipoacusia
Neurosensorial y conductiva, Discapacidad Visual (Ciego y baja visión)
DISCAPACIDAD MOTORA
DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
AUTISMO
TALENTOS Y/O EXCEPCIONALIDAD
